初中時(shí)，木乃約熱處于一個(gè)“不斷追趕”的狀態(tài)。他意識(shí)到自己的英語(yǔ)成績(jī)是短板，就去努力縮小和優(yōu)秀同學(xué)之間的差距。他至今還清晰地記得，在冬天的早上，他很早就起床去校園中背誦英語(yǔ)單詞，有很多次坐在路燈下直接睡著了。在這樣的努力下，他的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步明顯。

進(jìn)入高中后，木乃約熱的目標(biāo)更加明確：要考上一所好的大學(xué)，“很多事情都是盡力而為，以此來(lái)達(dá)到自己的追求和理想。印象最深的，還有那一個(gè)個(gè)高三的周末，獨(dú)自一人在教室艱苦奮斗的下午和傍晚。”

懂事的木乃約熱，在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，每次回到家，也總會(huì)主動(dòng)幫著家里干農(nóng)活。在被錄取之前，他還在幫著扯豆子、割豬草、除草，“農(nóng)村娃兒嘛，從小就要干這些。”

分享學(xué)習(xí)心得：少玩電子產(chǎn)品

目前就讀于華中科技大學(xué)的哥哥阿木克熱，一直是木乃約熱的學(xué)習(xí)榜樣。他回憶，從小學(xué)后期開始，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，再加上哥哥的幫助，他逐漸有了清晰的奮斗目標(biāo)。

“我哥哥是一個(gè)非常優(yōu)秀的人，不知道是緣分還是巧合，他是2021年高考，我們的成績(jī)僅有一分之差。”木乃約熱說(shuō)，在哥哥的引導(dǎo)下，小學(xué)畢業(yè)后，他順利考入甘洛中學(xué)初中部。

今年高考，木乃約熱語(yǔ)文123分、數(shù)學(xué)127分、英語(yǔ)140分、理綜271分，加上民族地區(qū)加分20分，總分為681分。

“現(xiàn)在回首整個(gè)小學(xué)中學(xué)生涯，感覺自己這些年的付出得到了回報(bào)，一切都值得了!”在確認(rèn)被北京大學(xué)錄取之后，木乃約熱激動(dòng)得哭了。這兩天，他也成了甘洛縣的名人，不少市民和網(wǎng)友紛紛給他點(diǎn)贊，送上祝福。

在木乃約熱看來(lái)，自己的理想終于得以實(shí)現(xiàn)，一方面，覺得自己這么多年來(lái)的付出和努力是值得的，曾經(jīng)經(jīng)歷過的痛苦，在這一刻都化為欣喜的淚水;另一方面，是沒有辜負(fù)家人、老師和同學(xué)的期望，特別是含辛茹苦的父母，他想對(duì)父母說(shuō)一聲，謝謝你們。

在采訪中，木乃約熱也分享了一些自己的學(xué)習(xí)心得，他建議，學(xué)弟學(xué)妹們可以盡量做到這些標(biāo)準(zhǔn)——

第一，要少接觸電子產(chǎn)品，用手機(jī)、電腦的時(shí)間要控制好，千萬(wàn)不能沉溺其中，不然會(huì)極其容易影響學(xué)習(xí)。第二，要對(duì)自己的不足之處積極改正，特別是偏科的學(xué)生，要抽出更多的時(shí)間去提升劣勢(shì)科目。第三，要有整理錯(cuò)題的習(xí)慣，特別是對(duì)于數(shù)理化生之類的錯(cuò)題，整理錯(cuò)題會(huì)大有裨益。第四，要積極參與體育運(yùn)動(dòng)，兼顧學(xué)習(xí)和身體鍛煉，做到勞逸結(jié)合。此外，平時(shí)，也要和同學(xué)、老師、家人多交流，共同解決在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的一些問題。

創(chuàng)造歷史的背后

是當(dāng)?shù)亟逃母淖?/p>

今年，甘洛縣高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高，本科上線463人，本科上線率為44.15%，同比增加89人。其中，本土培養(yǎng)的學(xué)生本科上線377人，同比增加55人;一本上線47人，同比增加28人。理科最高分681分和文科最高分587分，均是本土培養(yǎng)學(xué)生。

據(jù)介紹，近年來(lái)，甘洛縣成立了以縣委書記、縣長(zhǎng)為雙組長(zhǎng)的縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，集中研究解決教育上的問題和困難。縣級(jí)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主動(dòng)投入到項(xiàng)目建設(shè)、控輟保學(xué)、均衡發(fā)展等教育工作中。縣上還設(shè)立了800萬(wàn)元教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，出臺(tái)了《縣域教育高質(zhì)量發(fā)展“1+8+2”實(shí)施方案》，明確“普惠學(xué)前、抓好小學(xué)、做強(qiáng)初中、提升高中、優(yōu)化職教、規(guī)范民辦”發(fā)展目標(biāo)，出臺(tái)全員閱讀、輔導(dǎo)員待遇能力素質(zhì)雙提升、師資賦能提質(zhì)等一系列硬核措施。

“組團(tuán)式”幫扶、四川大學(xué)等幫扶資源，以及來(lái)自綿竹、奉化等地的教育名師和教育理念、辦學(xué)方法，對(duì)當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)校管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平，也起到了極大的幫助作用。